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親子教育
   
 

 
 

學習不等於讀書

.嬰幼兒的潛意識學習時,將知識完本地印入大腦,他們自己也不知道,更加無法告訴家長

.兒童沉思時,意識進入潛意識學習,在那裡建立廣闊的神經網絡,外人既看不見孩子在學習,也無法看見孩子的大腦在不斷製造神經連結

嬰幼兒的潛意識學習,以排山倒海之勢將知識向大腦傾倒,不加思索,全部倒進腦海裡。兒童期開始,意識與潛意識攜手合作,開始選擇性地學習知識,在兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期的不同階段,對應當時的需要,選擇我們認為最重要的知識學習。

我時常強調不要死讀書,因為書中的知識是死的,死記硬背學的是死知識,沒有用處的,要將知識變成活的才有用,活知識是必須經過消化吸收才能形成的。

嬰幼兒階段,我們就是學習死知識的,不過嬰幼兒的這種潛意識學習能力高強,他們無需死記硬背,一學便記住了,這種學習能力約維持六年時間,越年少學習力越高,新生嬰兒是最厲害的,幼兒次之。

人是要成長的,香港人很奇怪,硬是不肯讓孩子成長的,到了兒童期青少年期,還是要孩子死記硬背,所以孩子總是長不大的,因為沒有學到真正的活知識,永遠像台電腦一樣只懂得記憶,而記憶能力又比電腦差勁,電腦是學一次便記住了。沒有學到活知識的人,長大了也不知道怎樣做人。

幼年學習的知識是如何活化的?潛意識了不起,有一個經常向意識浮現的反芻功能,正常人的意識會從反芻的記憶中選出對自己重要的來重新思考,加入新思維,並且加強記憶,這裡還有一個非常重要的功能,就是【查找不足】,當發現有不足的地方時,會驅使人類主動尋找相應知識【填補不足】,這個就是人類所謂的好奇心,很多人都知道六至十二歲左右的兒童好奇心重,很多人都知道資優生,即是天才的好奇心強烈,卻不知道好奇心從那裡來,不知道的事情是沒有辦法做得好的,現代的教育,就是不懂得這個原理,變成了埋沒天才的教育。

兒童非常活潑的時候,正是因為要到處查找不足,可是家長老師通常將活潑易名為頑皮倒蛋,禁止孩子繼續查找不足。這個查找不足及填補不足的程式,大概在幼兒已經開始,兒童期是最強烈的,如果在這個階段給予他們充足的時間與機會去查找及填補,孩子將會成為天才。

事情總是與願望相遺的,老師及家長最討厭小朋友到處查找不足,找到後也不讓孩子填補不足,於是天才的本能便漸漸枯竭,天才驅動程式因為日久不用而廢掉,我說的廢掉是跨張了點,事實上天才驅動程式是終生不廢的,任何時間只要重新啟動就可以用了。

 

 

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